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        3. 數學期中測試質量分析報告

          試題作者:本站    試題來源:本站整理    試題欄目:數學試題    收藏本頁
          一、對試題的認識:
          本次考試是我校命題,認識如下:
          1、 本次試題立足課本,關注教學內容,重視方法,體現應用,知識點全面,難度適宜,涵蓋了本冊一半的知識點,為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一個平臺。
          2、注重基礎知識的考查。
          3、注重培養學生的思維能力。  
          二、考試概況如下:
          班     級 實考人數 均分 附加題均分 卷面得點數 雙基平均點數 綜合應用平均點數 卷面率 優 A 率 達優率 達標率 超出(低于年級均分)     提降幅度
          1 51 91.35 3.39 1.53 68.47 21.35 76.5 41.2 80.4 98 -0.05 -1.08
          2 49 92.45 3.09 1.51 70.04 20.9 75.5 44.9 87.8 100 +1.13 -0.08
          3 52 88.94 2.98 1.0 67.89 20.05 50 38.4 69.2 100 -1.59 -1.17
          4 50 92.98 3.02 1.44 70.36 21.18 72 54.3 92.1 100 -0.57 +2.15
          年級 202 91.40 3.12 1.37 69.19 20.87 68.5 44.7 82.38 99.5   
          三、典型錯例分析: 1、概念部分    填空題的5小題:    20比一個數少5,這個數是(      )。
          一班 二班 三班 四班 年級得分率
          60.8% 67.3% 63% 76% 66.8%
            錯因:本題是比多少的逆向題,個別學生不會分析題,沒有方法。還有些學生看見“比”字就求相差數。今后教師還要加強練習,培養學生分析題目的能力,找到誰大誰小,相差多少,怎么求?   判斷題的2小題:三角尺上的直角和黑板上的直角一樣大。
          一班 二班 三班 四班 年級得分率
          60.8% 67.3% 76.9% 60% 66.3%
          錯因:
          1、教師沒有把直角概念講透徹,有些學生還是沒理解。      
          2、小學生以直觀為主,教室里的黑板是彎的,所以他覺得和三角尺上的直角不一樣。      
          判斷題的5小題:最小的兩位數和最大的兩位數相差89.
          一班 二班 三班 四班 年級得分率
          37.3% 46.9% 36.5% 34% 38.7%
            錯因:
          1、復習時,教師沒復習這類題型。
          2、有些學生學生忘了最大最小的兩位數是多少,不會算。
          2、應用部分解決生活中的數學問題第6小題:小明用一根長3米的繩子量籃球場的寬,正好量了5次,籃球場寬多少米?
          一班 二班 三班 四班 年級得分率
          81.9% 66.8% 57.7% 78% 71.1%
          錯因:
          1、教師沒講過這類題型。      
           2、學生沒練過,基礎差的學生不會分析,沒有方法,無從下手。       
          3、加法和乘法的意義分不清,不知道什么時候用加法,什么時候用乘法,今后教師要多做對比練習,加深學生的印象。
          3、附加題部分
          一班 二班 三班 四班 年級得分率
          67.8% 61.8% 59.6% 60.4% 62.4%
            
          錯因:
          1、教師沒講過這類題型。         
          2、學生的思維能力有限,不能靈活的用已有的知識解決問題。
          4、卷面部分
          一班 二班 三班 四班 年級得分率
          76.5% 75.5% 50% 72% 68.5%
             卷面得分率一班最高,三班最低,今后教學中,繼續培養學生書寫整潔,認真的好習慣。
          四、教學中存在的問題及改進措施:
          教學中存在的問題
           1、教師在教學時有些知識疏于鞏固,疏于復習,導致學生不得分!
          2、題型練得不全,今后要努力。
           
          3、學生在應用所學知識解決實際生活問題這方面的能力還需要提高訓練。
           改進措施:
          1、“細節決定成敗”,在以后備課中,我要注意細節教學。不讓學生因為一點小問題而釀成大錯,把知識點盡量備全。    
          2、扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。在上課時,一定要重視學生知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,當碰到基礎知識的變形題時,就能靈活運用、舉一反三了。作業要題型多,并注意及時反饋。
          3、培養學生做題認真,審題,檢查的習慣。
           4、注意面向全體同學,做到“下要保底,上不封頂”,努力使每個學生都有不同程度的提高。
          5、適當進行試題模擬練習,樹立學生考試意識,積累考試經驗,培養學生珍惜時間的習慣。
          6、加強教研活動的實效性。群策群力,相互交流和補充,團結協作,共同努力,共同進步。 
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